Progetto
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Accoglienza
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Titolo:
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A scuola in allegria
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Abstract
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Il progetto, dal titolo “A scuola in allegria”, è stato realizzato e
costruito tenendo in debita considerazione le linee guida fornitemi dalle
Indicazioni Nazionali per la scuola dell’Infanzia, curvandole alle esigenze
della realtà locale in cui opero, nel rispetto dei tempi, stili e ritmi di
apprendimento di ciascun bambino. La scelta di trattare nei primi mesi di
scuola questi argomenti per facilitare l’inserimento , quindi,
nasce dall’esigenza di soddisfare i bisogni di socialità e di sapere dei
bambini, al fine di favorire in loro la consapevolezza del proprio essere per
interagire in modo più diretto e consapevole con l’ambiente e con gli altri.
Il corpo difatti è il mezzo della conoscenza, dell’azione, della relazione
con l’altro. Per ottenere migliori risultati e per rendere maggiormente
piacevole le l’attività ai piccoli alunni, utilizzerò la lim per la visione
di immagini e per l’ascolto di filastrocche e canti e trasformerò, dove mi è
possibile, i tradizionali percorsi didattici, in percorsi digitali.
Rivisitando i contenuti didattici, convertendoli in mini lezioni digitali
(learningsApp) , utilizzando app già strutturate, e offrendo loro
elementi audio e video multimediali, arricchirò notevolmente
l’esperienza formativa dei piccoli alunni Le mini lezioni digitali in
più rinforzeranno gli obiettivi e favoriranno l’arricchimento, in
termini di codici comunicativi.
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Nome/i docenti coinvolti e disciplina:
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Maestra Marinica
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Numero
studenti
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20 alunni
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Età
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3-4-5 anni
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Genere
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Maschi e femmine
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Tipologia di scuola:
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Infanzia
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Finalità generali
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1.
Sviluppa il senso dell’identità personale,
percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo
sempre più adeguato
2.
Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne
percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli
consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
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Obiettivi specifici
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Conoscenze
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·
Rafforzare l’autostima e
l’identità personale
·
Riconoscere i propri sentimenti
e le proprietà emozioni
·
Relazionarsi in maniera
positiva con gli altri
·
Stimolare ed accrescere la
consapevolezza dei sensi e dell’esplorazione attiva
·
Controllare l’affettività
e le emozioni in maniera adeguata all’età, rielaborandola attraverso il corpo
è il movimento
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Capacità e processi cognitivi
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·
Riconoscere i compagni
come simili e diversi da se
·
Conoscere le insegnanti
·
Conoscere gli ambienti
della scuola
·
Esprimere le proprie
emozioni
·
Controllare le emozioni
·
Conversare in gruppo
·
Riconoscere e rispettare
le regole
·
Adottare comportamenti
corretti
·
Rispettare il proprio
turno
·
Muovere le parti del corpo
·
Coordinare i propri
movimenti con le parole
·
Partecipare a giochi di
movimento di gruppo
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Organizzazione
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Durata
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Settembre-ottobre
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In presenza
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30 ore
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Strumenti tecnici
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tablet, lim, computer, stereo
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Sviluppo dei contenuti
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Descrizione
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L’inizio della scuola è sempre un momento
delicato per i bambini di tutte le età ed in particolare per i più piccoli¬.
Conoscere i compagni e l’ambiente in modo tranquillo e sereno è il primo
passo per cominciare bene.
In un primo momento verranno proposte attività
ludiche per organizzare dei momenti di conoscenza reciproca e degli ambienti
scolastici.
Per affrontare le problematiche emotive che si
riscontrano all’inizio dell’anno scolastico si riveleranno utili alcuni
racconti e letture mirate
Si
procederà in fine con giochi ed attività mirate all’acquisizione di semplici
regole.
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Prerequisiti
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·
Riconoscere e possedere
proprietà fisico-corporee specifiche;
·
Ascoltare storie e
racconti;
·
Riconoscere uno spazio
aperto o chiuso
·
Esprimere e comunicare ad
altri emozioni e sentimenti attraverso il linguaggio mimico- gestuale
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Struttura
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Sintesi della struttura del percorso:
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Unità n° 1
· Giochi
per conoscere la scuola
· Giochi
per conoscere sé e gli altri
· Giochi
per conoscere chi lavora a scuola
· Racconti
per l’inizio della scuola
Unità n° 2
· Giochi
per conoscere le regole
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Unità n° 1
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Titolo
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Io, gli
altri , la scuola
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Argomento
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Inserimento nel contesto-scuola
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Valutazione
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Attraverso l’osservazione diretta e attraverso
domande stimolo l’insegnante sarà in grado di valutare se il bambino si è
inserito pienamente.
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Sequenza n°1
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Titolo
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Giochi per conoscere la scuola
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Obiettivi specifici
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·
Conoscere gli ambienti
scolastici
·
Conoscere le insegnanti
·
Coordinare i propri
movimenti con le parole
·
Partecipare a giochi di
movimento di gruppo
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Tempi e modalità
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2 ore al giorno nella prima settimana
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Strategie didattiche
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Circle time, ascolto attivo, giochi di gruppo,
peer tutoring, psicomotricità.
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Contenuti
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·
Girotondo degli amici
·
Il treno dei bambini che
visita la scuola
·
Fammi posto
·
Gioco libero e guidato nel cortile della scuola
·
Filastrocche e canzoncine
da mimare
·
Visione di filmati
nella lim di attività scolastiche precedenti.
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Risorse
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Supporto tecnico
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Stereo, lim
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Sequenza n°2
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Titolo
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Conoscere sé e i coetanei
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Obiettivi specifici
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·
Riconoscere i compagni
come simili e diversi da se
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Tempi e modalità
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1 ora al giorno nella seconda settimana
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Metodi didattici
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Circle time, ascolto attivo, giochi di gruppo
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Contenuti
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·
Conosciamo lo scoiattolo
Tonino
·
Canzoncina “Un amico
cercherò”
·
Il gioco dei contrassegni
·
Il gioco del fotografo e
successiva visione delle foto dei bambini proiettate nella lim
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Supporto tecnico
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Stereo, lim
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Sequenza n°3
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Titolo
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Strumenti per l’inserimento
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Obiettivi specifici
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·
Esprimere le proprie
emozioni
·
Controllare le emozioni
·
Conversare in gruppo
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Tempi e modalità
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1 ora al giorno nella terza settimana
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Metodi didattici
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Circle time, ascolto attivo, domande stimolo,
didattica laboratoriale
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Contenuti
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Letture: “Cric inizia la scuola”, “Reddi a
scuola”, “Ciuffo bianco a scuola”
Le letture verranno accompagnate da immagini
inerenti al tema proiettate nella lim
Conversazioni guidate, rielaborazione grafica
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Risorse
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Supporto tecnico
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Stereo e lim
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Unità n° 2
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Titolo
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A te la parola
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Argomento
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Per le insegnanti è importante abituare i
bambini a conversare rispettando i tempi di ascolto e di parola. In questo
modo si valorizzeranno gli apprendimenti.
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Valutazione
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Attraverso l’osservazione diretta l’insegnante
sarà in grado di valutare se il bambino
ha acquisito o deve ancora
consolidare.
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Sequenza n°1
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Titolo
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Massima attenzione
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Obiettivi specifici
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·
Conversare in gruppo
·
Riconoscere e rispettare le regole
·
Adottare comportamenti corretti
·
Rispettare il proprio turno
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Tempi e modalità
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1 ora al giorno nella quarta settimana
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Metodi
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Circle time, ascolto attivo, domande stimolo
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Contenuti
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Il gioco del microfono Questa attività è uno
stratagemma per gestire con facilità
le conversazioni di gruppo
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Risorse
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Supporto tecnico
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Stereo e microfono
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Sequenza n°2
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Titolo
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Adesso tocca a te
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Obiettivi specifici
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·
Adottare comportamenti corretti
·
Rispettare il proprio turno
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Tempi e modalità
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1 ora al giorno nella quinta settimana
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Metodi
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Circle time, ascolto attivo, domande stimolo, peer tutoring.gioco
guidato
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Contenuti
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Gioco “tutti al cellulare”
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Risorse
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Risorse e risultati
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Risorse interne
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1.
Cartoncini
2.
Colori
3.
Fogli bianchi
4.
Macchina fotografica
5.
Stereo
6.
Microfono
7. Lim
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Risultati
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I risultati attesi alla fine del percorso sono:
·
Conoscere gli ambienti scolastici
·
Instaurare rapporti positivi con gli adulti
·
Socializzare con i coetanei
·
Rispettare il proprio turno negli interventi
·
Riconoscere se stesso e le
diverse parti del corpo
·
Rispettare semplici regole¬¬.
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