PROGETTO ACCOGLIENZA

Progetto	Accoglienza
Titolo:	A scuola in allegria
Abstract	Il progetto, dal titolo “A scuola in allegria”, è stato realizzato e costruito tenendo in debita considerazione le linee guida fornitemi dalle Indicazioni Nazionali per la scuola dell’Infanzia, curvandole alle esigenze della realtà locale in cui opero, nel rispetto dei tempi, stili e ritmi di apprendimento di ciascun bambino. La scelta di trattare nei primi mesi di scuola questi argomenti per facilitare l’inserimento ,  quindi,  nasce dall’esigenza di soddisfare i bisogni di socialità e di sapere dei bambini, al fine di favorire in loro la consapevolezza del proprio essere per interagire in modo più diretto e consapevole con l’ambiente e con gli altri. Il corpo difatti è il mezzo della conoscenza, dell’azione, della relazione con l’altro. Per ottenere migliori risultati e per rendere maggiormente piacevole le l’attività ai piccoli alunni, utilizzerò la lim per la visione di immagini e per l’ascolto di filastrocche e canti e trasformerò, dove mi è possibile, i  tradizionali  percorsi didattici, in percorsi digitali.  Rivisitando i contenuti didattici, convertendoli in mini lezioni digitali (learningsApp) ,  utilizzando app già strutturate, e offrendo loro elementi audio e video multimediali,  arricchirò notevolmente l’esperienza formativa dei piccoli alunni  Le mini lezioni digitali in più rinforzeranno gli obiettivi e  favoriranno l’arricchimento, in termini di codici comunicativi.
Nome/i docenti coinvolti e disciplina:	Maestra Marinica
Numero  studenti	20 alunni
Età	3-4-5 anni
Genere	Maschi e femmine
Tipologia di scuola:	Infanzia
Finalità generali	1.       Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato 2.       Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
Obiettivi specifici
Conoscenze	·                Rafforzare l’autostima e l’identità personale ·                Riconoscere i propri sentimenti e le proprietà emozioni ·                Relazionarsi in maniera positiva con gli altri ·                Stimolare ed accrescere la consapevolezza dei sensi e dell’esplorazione attiva ·                Controllare l’affettività e le emozioni in maniera adeguata all’età, rielaborandola attraverso il corpo è il movimento
Capacità e processi cognitivi	·                Riconoscere i compagni come simili e diversi da se ·                Conoscere le insegnanti ·                Conoscere gli ambienti della scuola ·                Esprimere le proprie emozioni ·                Controllare le emozioni ·                Conversare in gruppo ·                Riconoscere e rispettare le regole ·                Adottare comportamenti corretti ·                Rispettare il proprio turno ·                Muovere le parti del corpo ·                Coordinare i propri movimenti con le parole ·                Partecipare a giochi di movimento di gruppo
Organizzazione
Durata	Settembre-ottobre
In presenza	30 ore
Strumenti tecnici	tablet, lim, computer, stereo
Sviluppo dei contenuti
Descrizione	L’inizio della scuola è sempre un momento delicato per i bambini di tutte le età ed in particolare per i più piccoli¬. Conoscere i compagni e l’ambiente in modo tranquillo e sereno è il primo passo per cominciare bene. In un primo momento verranno proposte attività ludiche per organizzare dei momenti di conoscenza reciproca e degli ambienti scolastici. Per affrontare le problematiche emotive che si riscontrano all’inizio dell’anno scolastico si riveleranno utili alcuni racconti e letture mirate  Si procederà in fine con giochi ed attività mirate all’acquisizione di semplici regole.
Prerequisiti	·                Riconoscere e possedere proprietà fisico-corporee specifiche; ·                Ascoltare storie e racconti; ·                Riconoscere uno spazio aperto o chiuso ·                Esprimere e comunicare ad altri emozioni e sentimenti attraverso il linguaggio mimico- gestuale
Struttura
Sintesi della struttura del percorso:	Unità n° 1 ·           Giochi per conoscere la scuola ·           Giochi per conoscere sé e gli altri ·           Giochi per conoscere chi lavora a scuola ·           Racconti per l’inizio della scuola Unità n° 2 ·           Giochi per conoscere le regole
Unità n° 1
Titolo	Io,  gli altri  , la scuola
Argomento	Inserimento nel contesto-scuola
Valutazione	Attraverso l’osservazione diretta e attraverso domande stimolo l’insegnante sarà in grado di valutare se il bambino si è inserito pienamente.
Sequenza n°1
Titolo	Giochi per conoscere la scuola
Obiettivi specifici	·                Conoscere gli ambienti scolastici ·                Conoscere le insegnanti ·                Coordinare i propri movimenti con le parole ·                Partecipare a giochi di movimento di gruppo
Tempi e modalità	2 ore al giorno nella prima settimana
Strategie didattiche	Circle time, ascolto attivo, giochi di gruppo, peer tutoring, psicomotricità.
Contenuti	·         Girotondo degli amici ·         Il treno dei bambini che visita la scuola ·         Fammi posto ·         Gioco libero  e guidato nel cortile della scuola ·         Filastrocche e canzoncine da mimare ·         Visione  di filmati  nella lim di attività scolastiche precedenti.
Risorse
Supporto tecnico	Stereo, lim
Sequenza n°2
Titolo	Conoscere sé e i coetanei
Obiettivi specifici	·         Riconoscere i compagni come simili e diversi da se
Tempi e modalità	1 ora al giorno nella seconda settimana
Metodi didattici	Circle time, ascolto attivo, giochi di gruppo
Contenuti	·         Conosciamo lo scoiattolo Tonino ·         Canzoncina “Un amico cercherò” ·         Il gioco dei contrassegni ·         Il gioco del fotografo e successiva visione delle foto dei bambini proiettate nella lim
Supporto tecnico	Stereo, lim
Sequenza n°3
Titolo	Strumenti per l’inserimento
Obiettivi specifici	·                Esprimere le proprie emozioni ·                Controllare le emozioni ·                Conversare in gruppo
Tempi e modalità	1 ora al giorno nella terza settimana
Metodi didattici	Circle time, ascolto attivo, domande stimolo, didattica laboratoriale
Contenuti	Letture: “Cric inizia la scuola”, “Reddi a scuola”, “Ciuffo bianco a scuola” Le letture verranno accompagnate da immagini inerenti al tema proiettate nella lim Conversazioni guidate, rielaborazione grafica
Risorse
Supporto tecnico	Stereo e lim
Unità n° 2
Titolo	A te la parola
Argomento	Per le insegnanti è importante abituare i bambini a conversare rispettando i tempi di ascolto e di parola. In questo modo si valorizzeranno gli apprendimenti.
Valutazione	Attraverso l’osservazione diretta l’insegnante sarà in grado di valutare se il bambino  ha acquisito  o deve ancora consolidare.
Sequenza n°1
Titolo	Massima attenzione
Obiettivi specifici	·         Conversare in gruppo ·         Riconoscere e rispettare le regole ·         Adottare comportamenti corretti ·         Rispettare il proprio turno
Tempi e modalità	1 ora al giorno nella quarta settimana
Metodi	Circle time, ascolto attivo,  domande stimolo
Contenuti	Il gioco del microfono Questa attività è uno stratagemma per gestire con  facilità le conversazioni di gruppo
Risorse
Supporto tecnico	Stereo e microfono
Sequenza n°2
Titolo	Adesso tocca a te
Obiettivi specifici	·         Adottare comportamenti corretti ·         Rispettare il proprio turno
Tempi e modalità	1 ora al giorno nella quinta settimana
Metodi	Circle time, ascolto attivo,  domande stimolo, peer tutoring.gioco guidato
Contenuti	Gioco “tutti al cellulare”
Risorse
Risorse e risultati
Risorse interne	1.    Cartoncini 2.    Colori 3.    Fogli bianchi 4.    Macchina fotografica 5.    Stereo 6.    Microfono 7.    Lim
Risultati	I risultati attesi alla fine del percorso sono: ·         Conoscere gli ambienti scolastici ·         Instaurare rapporti positivi con gli adulti ·         Socializzare con i coetanei ·         Rispettare il proprio turno negli interventi ·         Riconoscere se stesso e   le diverse parti del  corpo ·         Rispettare semplici regole¬¬.