IO ABITO IL MONDO

                                     

     

Ecco un’idea di come progettare ... 

Percorso didattico: IO ABITO IL MONDO

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

PREMESSA

Tra le finalità fondamentali della Scuola dell'Infanzia, oltre a "identità", "autonomia" "competenze" viene indicata anche la "cittadinanza":

"Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire progressiva importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio conto della necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del dialogo che è fondato sulla reciprocità dell’ascolto, dell’attenzione dal  punto di vista dell’altro e dalle diversità di genere, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre le fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri, dell’ambiente e della natura."

La valorizzazione dell’unicità  della persona nella sua diversità, caratterizza  il quadro normativo della scuola italiana. 

La scuola italiana quindi,  segue anche  una prospettiva interculturale, promuovendo   il  confronto tra le culture, con la consapevolezza che la diversità è indice di identità. Prendere coscienza che facciamo parte di culture diverse provenienti da diverse parti del mondo,  predispone al dialogo, al confronto e al reciproco rispetto.

Conoscere il nostro pianeta e considerarlo come la nostra “casa”, porrà le basi per     introdurre  e guidare i  piccoli alunni “ lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità”

         

PERCORSO DIDATTICO 

IO ABITO IL MONDO 

IDEE GUIDA 

Unici ma speciali

Il progetto oltre ad  accompagnare i bambini a vivere la multiculturalità come una ricchezza, ha anche come obiettivo    quello  di far acquisire la consapevolezza che ogni essere umano è unico e speciale nella sua diversità.

 La nostra casa: la terra

Tutti abitiamo sulla Terra che è la nostra “Casa” e come tale la dobbiamo tenere pulita, la dobbiamo  curare e rispettare, perché la sua sofferenza a lungo andare diventerà la nostra sofferenza.

Impatto ambientale

Da qui la necessità di far riflettere sulle più significative problematiche riguardanti il tema dell’inquinamento prodotto dall’uomo.

Siamo tutti amici

Tutti condividiamo lo stesso spazio vitale. Tutti sentiamo il bisogno di essere amici, accomunati da un unico obiettivo: la salvaguardia del nostro pianeta.   

Verranno utilizzati gli stessi mediatori didattici dello scorso anno scolastico: Bea e Teo  che incontreranno a scuola altri compagnetti, con caratteristiche somatiche totalmente diverse,  provenienti da  culture ed ambienti   differenti. Con loro legheranno un rapporto di profonda amicizia e condivideranno giochi, esperienze, ricordi,  tradizioni e quant’altro.

Il percorso si articolerà in quattro UDA.

UDA 1. Un MONDO di amici

            - per scoprire il valore dell’amicizia-

UDA 2. Conosciamo il MONDO 

            - per conoscere alcune caratteristiche del pianeta: flora, fauna, clima, cibo, ambienti, culture-

UDA 3. Un MONDO di ghiaccio 

            - per  favorire un approccio graduale alla conoscenza numerica-

UDA 4. Il MONDO nel tempo 

            - per vedere le  trasformazioni che il  nostro pianeta ha subito  con la  presenza dell’uomo: com’era, com’è e come potrà essere-

Unità  di apprendimento  1
Denominazione	UN MONDO DI AMICI
Abstract	Lo stile di vita complesso e gli impegni di lavoro ci porta a coltivare meno amicizie. Questo ricade anche sui bambini che spesso hanno tutto programmato e non hanno il tempo per sperimentare la bellezza di quell’amicizia spontanea  e diretta, tipica di altri tempi, come quella che avveniva nei “quartieri”. Con l’avvento dei social media inoltre il significato di amicizia spesso viene traviato. Le persone possono essere “amiche” o “nemiche” semplicemente con un click. La scuola dell’infanzia, come primo ingresso nel sociale è il luogo più adatto per instillare nei bambini il valore dell’amicizia e farglielo vivere concretamente.  Sotto lo sguardo vigile dell’insegnante ai bambini verrà data l’opportunità di organizzare autonomamente giochi di gruppo per fare consolidare i rapporti di amicizia.
Compito prodotto	Compiti di realtà svolti durante i laboratori ( libri realizzati con gli alunni, cartelloni, scambio di regalini realizzati dai bambini per i nonni)
Competenze chiave europee	A) COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA B) COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE B) COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE C) CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE D) IMPARARE AD IMPARARE
Competenze  trasversali	Comunica in modo chiaro e pertinente. È sensibile alla pluralità dei linguaggi. Amplia la competenza collaborativa. Individua collegamenti e relazioni. Esercita l’autocorrezione e l’autocontrollo. È disponibile alla collaborazione e alla fiducia negli altri. Relaziona positivamente con adulti e coetanei
Competenze specifiche	I DISCORSI E LE PAROLE ( italiano/inglese)  - Ascolta e comprende messaggi verbali   - Arricchisce il proprio lessico, comprende parole e discorsi -  Prova piacere a scoprire lingue diverse  IL SÈ E L’ALTRO  - Gioca  con i coetanei in modo creativo e costruttivo  - Sa gestire gli incarichi assegnati  - È in grado di assumersi le responsabilità nei giochi e nelle attività  - Conosce caratteristiche fisiche di altre etnie. IL CORPO E IL MOVIMENTO -Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale                     comunicativo ed espressivo  -Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola -Controlla l’esecuzione del gesto ( coordinamento oculo-manuale, motricità-fine).  -Si orienta e si muove autonomamente nello spazio-scuola IMMAGINI,SUONI,COLORI -Manipola e trasforma materiali, esplorando forme espressive diverse -Pianifica e organizza il lavoro in relazione ad un obiettivo

I DISCORSI E LE PAROLE
Abilità		Conoscenze/esperienze
Ascoltare e comprendere narrazioni  Raccontare esperienze vissute  Memorizzare semplici filastrocche		Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali. Racconti a tema: letture di storie, canti, filastrocche.
IL SÉ L’ALTRO
Abilità		Conoscenze/esperienze
Esprime emozioni e sentimenti Partecipare alle attività di gruppo proposte  Condividere regole comuni Condividere con gli altri, sensazioni, emozioni ed esperienze Lavorare in modo creativo e costruttivo in gruppo Accettare la diversità come una ricchezza		Individuazione di sentimenti e stati d’animo dopo le esperienze attivate. Condivisione di regole comuni e esperienze laboratoriali. Conversazioni, confronto e scambio di  riflessioni.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Abilità		Conoscenze/esperienze
Controllare e coordinare i movimenti del corpo in relazione allo spazio e al tempo in maniera statica e dinamica. Potenziare la coordinazione oculo-manuale e la  motricità fine della mano. Muoversi nello spazio spontaneamente, rispettando i comandi.		Esecuzione di percorsi tenendo conto dei riferimenti spaziali. Incarichi e consegne. Attività e giochi di rafforzamento della lateralità.
IMMAGINI, SUONI, COLORI
Abilità		Conoscenze/esperienze
Individuare i colori della natura		Attività laboratoriali con materiali  naturali ( esperti esterni)
Utenti destinatari		Bambini di 3-4-5 anni
Fase di applicazione		Da settembre a ottobre
Tempi		Flessibili in base alle esigenze
Metodologia		Attività laboratoriali di scoperta, ludico-espressivo, linguistico e creativo-costruttivo.
Risorse umane		Docenti, genitori, esperti esterni, collaboratori scolastici
Strumenti		Materiale di facile consumo, libri, lim, filmati, schede cartacee e di digitali...
Valutazione		Supera il distacco. Condivide esperienze e giochi con i pari.  Riconosce e nomina correttamente gli spazi e le persone.  Usa i materiali in autonomia. Comprende un testo narrato. Fa domande in modo pertinente al testo. Risponde in modo pertinente alle domande. Memorizza semplici filastrocche.  Possiede una buona motricità fine. Colora entro i margini.  Impara dai propri errori.  Usa materiali in autonomia.  Condivide esperienze laboratoriali.

	PIANO DI LAVORO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO	UN MONDO DI AMICI
Coordinatore	Maestra Marinica😜( ovviamente voi metterete il vostro nome)
Collaboratori	Insegnanti, genitori, personale ata, esperti esterni.

FASE	ATTIVITÀ	STRUMENTI	VALUTAZIONE SULLA CAPACITÀ DI:
1	Giochi per dare il benvenuto, conoscersi e scoprire spazi e persone.	Cd, video , giochi di gruppo  e utilizzo di  materiali di gioco della sezione	Superare il distacco. Condividere esperienze e giochi con i pari.  Riconoscere e nominare correttamente gli spazi e le persone.
2	Realizzazione di un cartellone di benvenuto e/o con le regole da rispettare a scuola.	Cartoncino, forbicine,  pennelli,  colori a tempera, a matita, a c’era , colla, matite gomme e temperini.  Materiale utile per realizzare il cartellone lo troverete qui: https://maestramarinica.altervista.org/accoglienza/	Usare i materiali in autonomia
3	Introduzione al concetto di amicizia. Letture sull’amicizia.	Laboratorio di ascolto. ( scegliete quello che più vi piace)	Comprendere un testo narrato Fare domande in modo pertinente al testo
4	Presentazione degli  amici di Bea e Teo: Muzi e Aza; Lia e Niang	Conversazione guidata sul valore e sul significato di amicizia.	Rispondere in modo pertinente alle domande.
5	Poesia “Un mondo di amici ”	Poesia illustrata https://www.maestramarinica.education/2019/08/filastrocca-un-mondo-di-amici.html	Memorizza semplici filastrocche
6	Realizzazione di un libretto con le schede cartacee.	Coloritura delle schede cartacee	Possiedere una buona motricità fine Colorare entro i margini
7	Schede digitali	Giochini learningApps https://maestramarinica.altervista.org/792-2/	Imparare dai propri errori
8	Realizziamo  un fiore da donare a due amici speciali:  I NONNI	Cartoncino colorato, fustelle rotonde di diverso diametro, colla,  colori.	Usare materiali in autonomia.
9	I colori della natura	Gruppo di animatori	Condividere esperienze laboratoriali

DIAGRAMMA DI GANTT

	SETTEMBRE				OTTOBRE
	Prima  Settimana	Seconda Settimana	Terza Settimana	Quarta  Settimana	Prima  Settimana	Seconda Settimana	Terza Settimana	Quarta  Settimana
1		Giochi per dare il benvenuto, conoscersi e scoprire spazi e persone.
2		Realizzazione di un cartellone di benvenuto e/o con le regole da rispettare a scuola.
3			Introduzione al concetto di amicizia. Letture sull’amicizia.
4			Presentazione degli  amici di Bea e Teo: Muzi e Aza; Lia e Liang
5				Poesia: Un mondo di amici
6				Realizzazione di un libretto con le schede cartacee.
7				Schede digitali
8			Realizziamo  un fiore da donare a due amici speciali: I NONNI
9						Laboratorio: i colori  della natura

FILASTROCCA: UN MONDO DI AMICI

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Tre amiche: AZA -BEA - LIAN

Per vedere le altre schede clicca qui.

CALENDARIO DELLE PRESENZE E TEMPO METEOROLOGICO 2019-20

MESE DI SETTEMBRE SENZA SABATO

MESE DI SETTEMBRE CON IL SABATO

Per saperne di più, clicca qui

BEA E TEO E I PASTI DEL GIORNO

GIOCO E IMPARO

PER GIOCARE CLICCA QUI

LA VERA FORZA SIAMO NOI   

Non sottovalutiamoci, siamo noi la vera forza, siamo noi che con la nostra pluriennale esperienza professionale ci siamo “fatte le ossa” sul campo. Siamo noi che con niente realizziamo il tutto e dal nulla creiamo l’impossibile.

https://maestramarinica.altervista.org/innovazione-didattica%f0%9f%99%84/

Leo e i colori primari

CLICCA QUI: IL CICLO PRODUTTIVO DELL’OLIO D’OLIVA




TUTTO IN UNO:
LOGICA- LESSICO ( schede digitali)
STORYTELLING
MOTRICITÀ FINE (schede cartacee)

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BUONE VACANZE!

Il nostro oltre ad essere un lavoro MERAVIGLIOSO è un lavoro FATICOSO, perché  ci  stanca e ci stressa    fisicamente.  È un lavoro che non ci permette di abbassare l’attenzione neanche  per un secondo poiché dobbiamo costantemente vigilare,  e per ogni attività  didattica che intraprendiamo dobbiamo impegnarci al massimo per guidare, coinvolgere, interessare  ed  entusiasmare  i nostri   piccoli alunni, specialmente quando non abbiamo spazi adeguati  e validi sussidi didattici a  disposizione.  La gestione della classe/sezione comporta molto impegno e solo l’amore profondo che proviamo per la nostra professione ci alleggerisce dalla fatica che ci  ritroviamo addosso ogni fine anno scolastico.

Per questo motivo ed altri ancora, a tutti quelli che ci “governano” dico di dedicarci più ATTENZIONI,  non limitandole soltanto   alla semplice video sorveglianza; a tutti quelli che ci “dirigono” ricordo che siamo  noi insegnanti che diamo un senso alla parola SCUOLA  per cui  la  progettazione didattica deve essere la prima cosa da sostenere; e  a tutti coloro che  asseriscono che abbiamo tre mesi di FERIE, per buona educazione, preferisco non rispondere🤐.

Spero, in questo anno  scolastico, di essere  stata in qualche modo utile! 😘

Vi abbraccio tutte augurandovi  BUONE E MERITATE VACANZE !!!  🏖😎⛰

CALENDARIO DELLE PRESENZE E TEMPO METEOROLOGICO:GIUGNO

QUANDO ARRIVA L’ESTATE...

I COLORI DELLA FRUTTA

 Lo scopo  di questa scheda digitale  è  quello di aiutare i piccoli alunni ad avvicinarsi alla lingua inglese in modo più diretto, concreto ed efficace.  Attuare  momenti di routine, ben definiti, ove svolgere questa  attività,   favorisce e sostiene un processo di apprendimento del tutto spontaneo, senza la richiesta di ripetizione a memoria,  dove l’errore diventa motivo di autocorrezione; il  tutto svolto in chiave ludica.

 Se vuoi giocare clicca qui: I colori della frutta

FESTA DELLA MAMMA

IL TUO RIFLESSO

Se piangi, io piango!

Se ridi, io rido!

Se soffri, io soffro!

Io sono,  nello specchio 

Il  tuo riflesso.

Tenendomi per mano,  

 mi guidi piano piano,

e se trovo difficoltà 

e tutto sembra in salita,

mi affido a te, mamma

che sei  la mia prima 

maestra di vita. 

                                                                      Maestra Marinica 

Questa poesia è un omaggio alla figura materna e al legame speciale tra madre e figlio. La poesia descrive come la madre sia sempre presente nella vita del bambino, pronta a condividere gioie e dolori, a sostenerlo nelle sfide e ad essere il suo punto di riferimento.

Nella prima parte, il bambino rivolge alla madre un messaggio di condivisione e vicinanza emotiva: "Se piangi, io piango! Se ridi, io rido! Se soffri, io soffro!", sottolineando l'empatia e l'amore profondo che lega i due.

Nella seconda parte, il bambino riconosce la madre come un punto di riferimento costante, paragonandola al proprio riflesso nello specchio. La madre è colei che guida dolcemente il bambino attraverso la vita ("Tenendomi per mano, mi guidi piano piano"), offrendo supporto e conforto quando le difficoltà sembrano insormontabili.

Infine, il bambino esprime la sua gratitudine e ammirazione per la madre, definendola "la mia prima maestra di vita". Questo sottolinea il ruolo fondamentale che la madre ha nell'educazione e nella formazione del bambino, non solo come figura di affetto, ma anche come guida e mentore.

CALENDARIO DELLE PRESENZE E TEMPO METEOROLOGICO