Progetti, schede operative ed altro per una didattica digitale nella scuola dell’infanzia.
Consigli utili per l'utilizzo delle schede presenti nel Blog
Precauzioni per l’uso delle SCHEDE CARTACEE E DIGITALI presenti nel mio blog, modi e tempi di somministrazione
Le schede didattiche digitali o cartacee sono utili ma se vengono somministrate in modo scorretto possono rivelarsi dannose.
Le prime, le digitali, possono essere utilizzate sempre in qualsiasi momento della giornata scolastica perché é un esercizio ludico piacevole per il bambino che apprende autonomamente, anche dai suoi errori, le definirei quasi come un processo di auto formazione; l’intervento dell’insegnante é limitato alla sola introduzione iniziale.
Le schede cartacee a sua volta si dividono in schede di esercizio per lo sviluppo della motricità fine e schede di verifica che danno la possibilità di capire all’insegnante se il piccolo alunno abbia o no raggiunto l’obiettivo prefissato.
Le schede cartacee di esercitazione, pregrafismo e coloritura, devono essere somministrate con parsimonia, possibilmente alla stessa ora e non più di una al giorno (salvo richiesta espressa fatta dall’alunno), per il tempo necessario del completamento o fino a quando il bambino dimostra stanchezza o sofferenza, in parole povere bisogna assolutamente evitare forzature.
Con le schede di verifica il discorso cambia, poiché devono essere somministrate con estrema cautela e solo dopo un lungo percorso didattico di attività mirate: giochi simbolici individuali e di gruppo, canzoncine, filastrocche, attività manipolative e tutto quello che serve per dare al bambino la giusta padronanza. La scheda di verifica quindi non è un esercizio, lo diventerà solo in un secondo momento cioè quando il bambino ha acquisito la competenza. Non bisogna assolutamente cadere nell’errore di far sentire un bambino inadeguato o ancor peggio incapace di poter svolgere un compito dato solo per una nostra negligenza poiché un calo di autostima in questa fascia di età può rivelarsi “FATALE”.
Ricapitolando:
Schede digitali: qualsiasi momento é buono;
Schede cartacee di coloritura e pregrafismo: non più di una al giorno e possibilmente sempre alla stessa ora;
Schede di verifica: da somministrare con estrema cautela e solo dopo una lunga “terapia preparatoria”.
❤️Ricordiamoci che:
Un malloppo carico di schede cartacee consegnato come lavori di fine anno non dimostra la bravura di un insegnante...
Più schede cartacee consegniamo e più dimostriamo di aver sacrificato altre attività utilissime per lo sviluppo armonico del bambino e mi riferisco anche al semplice gioco libero di gruppo che in questa età, sotto lo sguardo attento e vigile dell’insegnante, é utilissimo per l’acquisizione delle prime regole di comportamento sociale.
Ogni bambino apprende attraverso l’esperienza diretta e tende a ripetere un’esperienza piacevole che lo ha gratificato. A scuola utilizzavo una lavagna e invitavo i miei alunni a riprodurre sul foglio con la matita i tratti che io tracciavo con il gessetto; adesso, per ovvi motivi, ho dovuto realizzare questo video. Sono certa che sostenere, guidare e incoraggiare i nostri piccoli alunni è di fondamentate importanza; poiché il segreto non è insegnare loro ciò che ancora non sanno fare ma trovare il modo per farglielo piacere standogli vicino ed aiutandoli in caso di difficoltà, (adesso tocca ai genitori). In questo modo, vedrete, impareranno ad andare da soli pian pianino.😘
Stanca della solita programmazione che focalizzava tutte le attività intorno alle stagioni, quest’anno a settembre 2019, ho iniziato un percorso didattico che ho intitolato “IO ABITO IL MONDO” di cui ho pubblicato solo la prima UDA.
Riflettendo su quello che oggi sta accadendo, sull’angoscia che invade i nostri cuori e sul senso di smarrimento che ci affligge, questa programmazione risulta essere precorritrice.
I punti trattarti si possono riassumere in due principi basilari:
Il rispetto per il prossimo, in tutte le sue diversità;
Il rispetto per il nostro pianeta che è la “casa”dell’umanità.
L’umanità è legata da un destino comune, ormai il mondo è diventato “piccolo” tutti dobbiamo prendercene cura, rispettando determinati comportamenti e acquisendo la consapevolezza che dalle nostre azioni dipendono le sorti, non solo personali, ma di tutta l’umanità.
La scuola è il primo luogo dove devono essere trasmessi questi valori, ancor prima di qualsiasi altra disciplina. Sono fermamente convinta che la scuola dell’infanzia deve essere la prima a trasmetterli, perché quello che i piccoli vivono emotivamente e apprendono in questa età, diventa parte del loro essere. Questo virus, paradossalmente e a caro prezzo, ci sta imponendo un comportamento utile per proteggere il mondo dall’inquinamento ambientatale, un comportamento che predichiamo ormai da più di un decennio, ma che non siamo mai riusciti ad attuare in maniera così “efficace”; ma soprattutto ci sta facendo riflettere su alcuni modi comuni di pensiero, che necessariamente devono essere rivisti.
Fino a pochi giorni fa non facevo altro che ripetere “non ho tempo”... adesso che ne ho tanto e sono costretta a stare a casa, mi riaffiorano in mente vecchi ricordi di quando ero piccola, quando mia mamma da brava casalinga pianificava e programmava tutte le faccende giornaliere, scandite da attività ben precise, e a fine giornata, stanca ma soddisfatta, pensava ad alta voce a cosa doveva fare l’indomani.
Ricordo come in famiglia si rispettava il cibo evitando gli sprechi e come io da piccola dovevo centellinare le caramelle perché sapevo che non potevano essere facilmente rimpiazzate, perché nel mio paese non c’era il supermercato e la spesa si faceva solo quando era necessaria.
Ricordo il calore della casa come luogo che riuniva la famiglia, soprattuto nel fine settimana, luogo spesso e volentieri sostituito, adesso, dai centri commerciali.
Ma soprattutto ho riflettuto sul fatto che, oggi più che mai, dobbiamo riappropriarci dei nostri ruoli in modo responsabile, cercando di dare il massimo, ognuno per le nostre competenze, evitando di attribuire sempre le colpe agli “ALTRI”. Perché gli altri siamo anche “NOI”! È solo una questione di prospettiva.
Diamo quindi, il giusto valore a tutte le ISTITUZIONI , rispettando le regole, evitando chiacchiere inutili e poco fruttuose, avendo l’umiltà di comprendere che da soli non andiamo da nessuna parte ma insieme possiamo farcela.
Augurando che questo periodo finisca presto, concludo con una strofa della filastrocca che ho scritto a settembre per l’accoglienza, dal titolo Un mondo di amici : “ Anche se diversi siamo unici e speciali, e volendoci bene diventiamo eccezionali”.
Le schede didattiche di seguito elencate, sono da considerarsi come un valore aggiunto alle conversazioni libere e guidate e alle attività ludiche didattiche che di norma vengono svolte in sezione. Sono rivolte ai bambini di 5 anni che, nel triennio di permanenza a scuola, sono stati guidati gradualmente alla conquista della conoscenza numerica.
Non bisogna assolutamente cadere nell’errore di far sentire un bambino inadeguato o ancor peggio incapace di poter svolgere un compito dato, solo per una nostra negligenza, somministrando schede inadeguate al suo grado di maturità, poiché un calo di autostima in questa fascia di età può rivelarsi “FATALE”.
Ho letto il libro della dottoressa Lucangeli e da lì mi è venuta l’idea di creare un mediatore didattico, di nome Freya, una piccola bambina eschimese, per introdurre i percorsi di logica e matematica presenti nelCD-ROM. Coinvolgendo gli alunni emotivamente, li ho stimolati ad una maggiore attenzione e al desiderio di fare. Ogni giorno alla Lim ci riunivamo per utilizzare il CD. Dopo consegnavo le schede cartacee.
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Queste schede valutano la capacità di riconoscere le quantità e comprendere insiemi di numerosità diverse
Segue la presentazione dei numeri da 1 a 10.
Con queste schede il bambino vede la forma grafica dei numeri, impara a ricopiarli attraverso l’esercizio del ricalco, associa le quantità al numero corrispondente e infine li scrive liberamente senza l’ausilio dei puntini. Infatti nei quadratini vuoti sotto la numerazione da 1 a 10 il bambino dovrà ricopiare autonomamente i numeri. Nella scheda del numero UNO, ricopierà solo l’1; nella scheda del DUE, 1 e 2; nella scheda del TRE, 1,2 e 3; nella scheda del quattro, 1,2,3 e 4 e così via, fino ad arrivare al DIECI dove li ricopierà tutti. Queste schede hanno anche il pregio di essere “ripetitive”: se il bambino comprenderà come procedere già dalla prima scheda, eseguirà le altre nove in totale autonomia, questo lo gratificherà notevolmente, aumentando la sua autostima.
All’inizio dell’anno scolastico noi insegnanti ci adoperiamo affinché l’inserimento dei più piccoli ...
Nel 1997 sono entrata di ruolo come insegnante di scuola dell’infanzia, da quel momento, pur avendo conseguito una laurea e avendo supe...